В автобусе оказались вакцинированный (переболевший), невакцинированный и зараженный. Типичная ситуация? Все три вышли инфицированными. По дороге антитела уколотого победили 90% вируса, концентрация оставшихся не представляла опасности для окружающих. Ибо в любом человеке имеются небольшое количество бактерий кишечной палочки и туберкулеза, но в здоровом теле не достигают опасных пределов.
Невакцинированный быстро размножил в себе вирус и заразил сидевших дома стариков, которым по медицинским показателям противопоказана вакцинация. Возможная комбинация? Вполне.

Путин обозначил постсоветское пространство как сферу национальных интересов и красные линии для Запада. Думаю, мягко не допустит дестабилизировать Среднюю Азию.

Путин обозначил постсоветское пространство как сферу национальных интересов и красные линии для Запада. Думаю, мягко не допустит дестабилизировать Среднюю Азию.

Путин обозначил постсоветское пространство как сферу национальных интересов и красные линии для Запада. Думаю, мягко не допустит дестабилизировать Среднюю Азию.

Путин обозначил постсоветское пространство как сферу национальных интересов и красные линии для Запада. Думаю, мягко не допустит дестабилизировать Среднюю Азию.

Путин обозначил постсоветское пространство как сферу национальных интересов и красные линии для Запада. Думаю, мягко не допустит дестабилизировать Среднюю Азию.

В автобусе оказались вакцинированный (переболевший), невакцинированный и зараженный. Типичная ситуация? Все три вышли инфицированными. По дороге антитела уколотого победили 90% вируса, концентрация оставшихся не представляла опасности для окружающих. Ибо в любом человеке имеются небольшое количество бактерий кишечной палочки и туберкулеза, но в здоровом теле не достигают опасных пределов.
Невакцинированный быстро размножил в себе вирус и заразил сидевших дома стариков, которым по медицинским показателям противопоказана вакцинация. Возможная комбинация? Вполне.

Китайцы вроде вырезали манчжур и должны выплатить триллион их остаткам в Калмыкии. Калмыки должны казахам за геноцид.
Японцы пришли с островов Океании и уничтожили аборигенов японских островов айну. Их потомки живут на Камчатке и Сахалине и ожидают компенсации. СССР вернул часть занятой японцами территории и айны должны поделиться, в том числе и с казахами, бывшими гражданами СССР.
Колчак с армией и чехословацким корпусом мутил в Омске и пугал скот на жайлау, лишая коров молока. Царское золото он потерял где-то в Сибири, а там и наша доля. Чехословаки охраняли эшелон, с них и спрос должен быть.

Китайцы вроде вырезали манчжур и должны выплатить триллион их остаткам в Калмыкии. Калмыки должны казахам за геноцид.
Японцы пришли с островов Океании и уничтожили аборигенов японских островов айну. Их потомки живут на Камчатке и Сахалине и ожидают компенсации. СССР вернул часть занятой японцами территории и айны должны поделиться, в том числе и с казахами, бывшими гражданами СССР.
Колчак с армией и чехословацким корпусом мутил в Омске и пугал скот на жайлау, лишая коров молока. Царское золото он потерял где-то в Сибири, а там и наша доля. Чехословаки охраняли эшелон, с них и спрос должен быть.

Вот Лукашенко с успехом бьется с Путиным за преференции, а нашим все равно. Могли бы выторговывать многое. К примеру, наши 2 НПЗ заточены под сибирскую нефть, мы покупаем лес, трубы, насосы и электродвигатели, приборы и аппараты для оставшихся с советских времен ТЭЦ, железной дороги, энергетики. Поэтому могли бы вытребовать производство автомобилей, запчастей на их же деньги. Для Лукашенко РФ построила АЭС. Работники получили работу, на инфраструктуре поддержки получают прибыль частники, энергию можно экспортировать, строить энергоемкие предприятия.
Одно время Россия выступала с предложением построить в кредит АЭС на Балхаше. Но "зеленые", прочие нацики, финансируемые США, зарубили проект. Все республиканские СМИ заполнили протестами, не дали экспертам возможность объяснить огромные выгоды и даже экологичность ядерной энергетики.

Quote:
Легче изменить Налоговый кодекс, чем найти программиста, чтобы рассчитать 50% от суммы.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

Каждую ночь можно бороться с комарами, но можно и отремонтировать дырявую москитную сетку. Учителя могут тратить силы на борьбу с директором-хапугой, пациенты - с плохими врачами, водители - с дорожниками, но если система построена на коррупции, то вместо одних придут другие, такие же. Учитывая низкий уровень активности политических партий и отсутствие поддержки у темного народа ожидать качественных изменений приходится только от верхов.

Каждую ночь можно бороться с комарами, но можно и отремонтировать дырявую москитную сетку. Учителя могут тратить силы на борьбу с директором-хапугой, пациенты - с плохими врачами, водители - с дорожниками, но если система построена на коррупции, то вместо одних придут другие, такие же. Учитывая низкий уровень активности политических партий и отсутствие поддержки у темного народа ожидать качественных изменений приходится только от верхов.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

в 1990-ых из СССР образовались 15 независимых государств. И в 14 как под копирку открыли рынки для импорта, обанкротили гос.предприятия и продали частникам. Как объяснить единство подходов? Безжалостное сокращение рабочих, лишение казны постоянно поступающих доходов и налогов ради единоразовой продажи. Это условия Запада в лице МВФ. Мы радостно разрушили свое производство и живем на распродаже ресурсов. Только в Белоруссии Лукашенко отстоял большую часть гос.собственности.
Еще одним условием Запада был отказ от идеологии. Неважно, коммунистической или капиталистической. Идеология подразумевает цель и конкретные шаги для ее достижения. Если целью поставить счастливое общество, то при глубоком планировании шагов выявятся нежелательные для Запада пути увеличения собственного производства, развитие образования и науки, защита внутреннего рынка и экономическая экспансия на чужие рынки, что есть здоровая конкуренция. Конкуренты не нужны, их надо давить в зародыше, что тоже нормально с точки зрения капитализма.
Что было идеология в СССР. Со школы готовили всесторонне развитую личность, честных, гордых строителей коммунизма. Октябренок, пионерия, комсомол, партийные ячейки в школах, надзор со стороны партийных райкомов и горкомов. Все вместе занимались, ученик ощущал себя членом коллектива. Была бескорыстная дружба, взаимопомощь, радость от совместной работы и учебы, невиданные достижения в экономике от энтузиазма масс.
Теперь, идеологию запретили, в правительствах создан институт менеджеров, осваивающих средства. Государственное образование уже не цель и средство достижения успеха, а услуга. Его можно перепоручить частнику, выделив деньги на количество учеников. Если нет учеников, то можно закрыть школу. Чем меньше гос.школ, тем меньше головной боли в министерстве. Пусть все станут частными, тогда кап.ремонт, ком.услуги будут на их шее. А если не нравится наша частная, то идите в Кембридж. Как дети министров.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

Западу выгодны голодная Африка, нищая Южная Америка, безграмотная Азия. Можно за бусы ездить на сафари, скупать природные ресурсы, и оставлять деградировать дальше. Все это делается через подкуп и шантаж правительства. Те пока довольны, но что будет в будущем?
К качеству образования в школе от государства нет дела. То есть это личное дело ученика и его родителей. Вроде логично, но дети ленивы, и когда учителя, почувствовав безответственность, отсиживают часы, то и дети не нагружают себя работой.
В последующем из этих детей вырастают плохие специалисты, несущие угрозу безопасности остальных граждан. Из-за отсутствия формирования личности на базе литературы и искусства, глубоких знаний и моральных принципов многие не найдут применения себя в обществе и станут его врагами. Преступность, разделение на враждующие социальные группы, отсутствие роста благосостояния приведет к постоянным конфликтам и жертвам. И что же сделает элита, которая и приведет к коллапсу? Они покинут страну, но в чужой среде они растворятся и перестанут быть носителями культурной идентичности. Где потомки Вяземских, Болконских, Орловых?
Тут есть над чем подумать элите, объединиться и начать правильные шаги.

А если вычесть бадамы, сайрамы, тогусы... А если устроить проверку айкью выпускников 1991 и 2021? А если проверить учителей на знание своих предметов в объеме средней школы, с советским образованием и нонешним? Что дальше, деградация промышленности, животноводство и огородничество, бедность и сокращение бюджетных школ?

А если вычесть бадамы, сайрамы, тогусы... А если устроить проверку айкью выпускников 1991 и 2021? А если проверить учителей на знание своих предметов в объеме средней школы, с советским образованием и нонешним? Что дальше, деградация промышленности, животноводство и огородничество, бедность и сокращение бюджетных школ?

А если вычесть бадамы, сайрамы, тогусы... А если устроить проверку айкью выпускников 1991 и 2021? А если проверить учителей на знание своих предметов в объеме средней школы, с советским образованием и нонешним? Что дальше, деградация промышленности, животноводство и огородничество, бедность и сокращение бюджетных школ?

А если вычесть бадамы, сайрамы, тогусы... А если устроить проверку айкью выпускников 1991 и 2021? А если проверить учителей на знание своих предметов в объеме средней школы, с советским образованием и нонешним? Что дальше, деградация промышленности, животноводство и огородничество, бедность и сокращение бюджетных школ?

А если вычесть бадамы, сайрамы, тогусы... А если устроить проверку айкью выпускников 1991 и 2021? А если проверить учителей на знание своих предметов в объеме средней школы, с советским образованием и нонешним? Что дальше, деградация промышленности, животноводство и огородничество, бедность и сокращение бюджетных школ?